EFL Teachers’ Views on Flipped Learning in Turkish Middle Schools: A SWOT and Force Field Analysis
DOI:
https://doi.org/10.46328/bestdergi.6055Keywords:
Flipped learning, Mixed learning methods, Middle school, English teachers, AI-powered toolsAbstract
Ters Yüz Öğrenme modeli, öğretim içeriklerinin sınıf dışında sunulup sınıf içi zamanın aktif ve öğrenci merkezli öğrenmeye ayrılmasını sağlayan bir yaklaşım olup İngilizce dil öğretiminde giderek önem kazanmaktadır. Bu karma yöntemli çalışma, Edirne ve ilçelerinde görev yapan 45 ortaokul İngilizce öğretmeni ile açıklayıcı sıralı desen kullanılarak yürütülmüştür. Beşli Likert ölçekli anketle 40 öğretmenden toplanan nicel veriler Jamovi (Sürüm 2.6.17) ile analiz edilmiş, ardından 5 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. SWOT, Boşluk (Gap) ve Güç Alanı (Force Field) analizlerinin birlikte kullanıldığı bir çerçeve ile bulgular yorumlanmıştır. Bulgular; modelin tüm dil becerilerine uygulanabilir olması, mevcut teknolojik altyapı (ör. EBA, akıllı tahtalar) ve öğrencilerin kendi hızlarında öğrenebilmelerine dayalı artan katılım gibi güçlü yönleri ortaya koymuştur. Öğretmen motivasyonu ve dijital araçlara erişim de önemli itici güçler olarak belirlenmiştir. Bununla birlikte, yetersiz öğretmen eğitimi, öğrenci disiplin sorunları ve özellikle kırsal bölgelerde cihaz ile kararlı internet erişimindeki eşitsizlikler önemli eksiklikler arasında yer almıştır. Değişime direnç, fırsat eşitsizliği ve konuşma becerilerinin değerlendirilmesindeki güçlükler de rapor edilmiştir. Altyapı sorunları, tutarsız ders hazırlığı ve dijital dikkat dağınıklığı uygulamayı daha da zorlaştırmıştır. Öneriler arasında; mentorluk ve akran desteği yoluyla sürekli mesleki gelişimin teşvik edilmesi, ödünç cihazlar ve çevrimdışı materyallerin sağlanması, küçük öğrencileri desteklemek için ebeveyn katılımının artırılması ve Ters Yüz modele uygun hazır materyallerin sunulması yer almaktadır. Öğretmen iş yükünü azaltmak ve değerlendirmeyi iyileştirmek için yapay zekâ destekli araçların ve dijital portfolyoların entegrasyonu önerilmektedir.
References
Akçayır, G., & Akçayır, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 334–345. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.021
Basal, A. (2015). The implementation of the flipped classroom in EFL courses. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(2), 159–164.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flipped mastery: A method to increase student achievement. International Society for Technology in Education.
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. In ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA (Vol. 30, No. 9, pp. 1–18).
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage Publications.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (4th ed.). Sage Publications.
Flipped Learning Network. (2014). The four pillars of F-L-I-P™. https://flippedlearning.org/definition/
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw-Hill.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Flipped Learning Network. (2014). The Four Pillars of F-L-I-P™. Retrieved from https://flippedlearning.org/wp-content/uploads/2016/07/FLIP_handout_FNL_Web.pdf.
Ghazinoory, S., Abdi, M., & Azadegan-Mehr, M. (2011). SWOT methodology: A state-of-the-art review for the past, a framework for the future. Journal of Business Economics and Management, 12(1), 24–48. https://doi.org/10.3846/16111699.2011.555358
González, C., & Skultety, L. (2018). The in-class flip: A solution for schools with limited technology access. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 11(1), 1–13.
Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62–66. https://doi.org/10.2505/4/jcst13_042_05_62
Horn, M. B., & Staker, H. (2015). Blended: Using disruptive innovation to improve schools. Jossey-Bass.
Hung, H. T. (2015). Flipping the classroom for English language learners to foster active learning: A case study. International Journal of Instruction, 8(2), 133–150. https://doi.org/10.12973/iji.2015.8210a
Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30–43. https://doi.org/10.1080/00220480009596759
Lee, Y., & Wallace, C. (2018). Mobile flipped learning in EFL contexts: Developing speaking skills through gamified and personalized tasks. Computer Assisted Language Learning, 31(7), 698–720. https://doi.org/10.1080/09588221.2017.1398483
Lewin, K. (1947). Frontiers in group dynamics: Concept, method and reality in social science; social equilibria and social change. Human Relations, 1(1), 5–41. https://doi.org/10.1177/001872674700100103
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
McKinney, M. (2015). Applying gap analysis to organizational performance. Performance Improvement, 54(1), 28–37. https://doi.org/10.1002/pfi.21415
OpenAI. (2025). ChatGPT [Large language model]. https://openai.com/chatgpt
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
Sun, J., Xie, K., & Anderman, E. M. (2018). Self-regulated learning and flipped classrooms in higher education: A review. The Journal of Educational Research, 111(2), 111–120. https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1347007
Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in Science Education, 48(6), 1273–1296. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2
The JAMOVI Project. (2021). JAMOVI (Version 2.6.17) [Computer software]. https://www.jamovi.org/
Tucker, B. (2012). The flipped classroom. Education Next, 12(1), 82–83.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University Press.
Wright, K. B. (2005). Researching Internet-based populations: Advantages and disadvantages of online survey research, online questionnaire authoring software packages, and web survey services. Journal of Computer-Mediated Communication, 10(3), JCMC1034. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2005.tb00259.x
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0
